“今天我们要做的料理是老虎便当……”
小林澄子介绍了料理课题、介绍了池非迟和冲失昴又说起了规则。
虽然老虎便当经过池非迟的改良但小孩子还是很难单独完成一份便当所以这次料理课是合作做料理每三人一组配合完成一个便当。
说完了规则小林澄子又笑着道“好了大家开始选择今天跟你一起做料理的队友吧！希望大家快一点要在五分钟内完成哦。”
教室里孩子们动了起来有人张望四周、小声跟同桌交流有人起身走到好朋友身边笑着和好朋友手拉手。
池非迟站在进门处的讲台边背靠墙壁看着孩子们行动视线没有特定停在某个孩子身上似乎透过这个教室看到了很久以前的一个教室。
那是原意识体记忆中的教室。
跟眼前的情况一样孩子们在料理课需要三人组队在老师一声令下到处都是在寻找伙伴的队伍或早或晚地组成了队伍。
老师本来已经算好了人数组队是不会有人被剩下的但是始终有一个人被孤立在外没有同学去询问那个孩子而那个孩子上一次开口却遭受到无视之后也心有防备地选择了原地沉默。
到了最后唯一的两人队不得不接受了那个‘独行者’。
一些孩子向他们投去了戏谑、怪异的目光让那两个孩子憋红了脸心里发誓下次一定要早点凑够三人、不要再被迫带上那个独行者。
理所当然的那两个面红耳赤的孩子对那个独行者也不会有好脸色能忽视就忽视明明是三个人的队伍却还是分成了两人和一人。
在材料只有一份的情况下独行者要么一个人把料理做出来要么就早早被提醒‘你不要碰我们的东西在旁边看着就好了’。
老师看到了当然会表示‘不可以、不应该’只是老师不可能一直在旁边盯着当老师转过身之后独行者又要面对两个同队‘都怪你’、‘是你让我们被老师骂了’、‘你就是一个拖后腿’的怨恨目光……
日本教育注重培养孩子融入群体、学习团队合作让孩子组队完成任务是绝对的‘正确模式’这种模式可以不善交际的孩子变得开朗、勇敢一些却也可能成为一群霸凌者手中的残酷武器。
一个厌恶排斥的目光就有可能让一个内心敏感的小孩子难过而这样的料理课上各种怪异的、恶意的、不满的视线会出现无数次每一个孩子每一秒的反应都可能变成一把割伤独行者内心的刀。
一刀一刀再一刀……
原意识体最讨厌这种课堂了……不一开始是恐惧恐惧任何可能需要合作的课堂一听到老师说‘这次合作完成’心脏就已经被回忆割了一遍紧跟着又在新课堂被割上一遍要不了多久心脏碎成了烂泥就不是很难受了只是切割的成了灵魂被切割者会怀疑自己是否很糟糕、是否应该消失在世界上而已等灵魂也碎完才有资格产生‘厌恶’。
厌恶是恐惧演化成的排斥与憎恨。
他明明只是继承了记忆而已心里却还是条件反射般产生了厌恶。
就像他每次看到小学的兔舍、仓鼠笼、鸡笼之类的小动物饲养处记忆中的创伤情绪就会冒出来让他产生排斥心理。
冲失昴察觉身边气氛不对转头看向挨得最近的池非迟发现池非迟看着教室后方、脸色冷漠得像罩着寒霜确认池非迟双眼没有焦距之后疑惑低声唤道“池先生？”
池非迟双眼重新聚焦也把心里那一份厌恶感按了下去转而看向另一个角落脸色缓和下来同样压低了声音“我没事。”
冲失昴有心追问但感觉到了池非迟的抗拒知道自己问了也未必有答桉考虑了一下还是没有问出来。
过道间元太眼看五人小团队难以拆分出声问道“小林老师就不能五个人一组吗？”
“不行”小林澄子态度坚定地拒绝“就只有三个人一组没有例外。”
光彦拉了拉元太的衣角小声提醒道“元太如果我们五个人一组班里就会有一个被人空出来了。”
“而且三个人一组应该是一个既不会让我们手忙脚乱、又能不让我们太悠闲的人员配置方案。”灰原哀走到另一张桌子旁主动把队伍分开。
小林澄子只能干笑。
什么叫‘不让大家太悠闲’……虽然她确实有这样的考虑但灰原同学下次能不能不要说地太直白这样会显得她像是一个折磨小孩子的恶霸一样。
“当然”灰原哀神色澹然地补充道“队伍里的人多了每个人动手不够多也不利于我们掌握便当的制作方法。”