老师听了他们的意见，果然有些为难。
但他也说：“你们所说的，我会报告上去的。
上课的效果好不好，他心里其实很有数。他也看?得出来，但业余学习就?是这样，全靠学生?自己努力?。但大家的基础都挺差，又没太多的时间来学习，也是个大问题。
简书枚是做好了心理准备的，如果老师继续按原来的方式教学，她就?得接着报下一期了。连着学两期，她相信自己总能多学点进去的。可是，这绝对不如她所说的新方法，一来不用花两期的钱，只?是多花几节课的钱。二来嘛，也不用花两期的时间啊。
每天这么跑，她也觉得很辛苦的。而且如果周日非要?加班，她也不可能不去加班的。毕竟工作为重?啊。现在她都是特?意在周六就?把工作都做完的，这样一来，她的加班费变少了。挣钱也是很重?要?的啊。学习起来，也很花钱的啊。
还有很关键的一点就?是，时间拉的太长?，学习的激情?就?会减退，到后来，可能根本就?不想?学了。其实做什么事情?都一样，一定要?趁着热情?最?大的时候去努力?，效果才会最?好。
而且周日老不加班，她也怕别人说闲话。
别看?郭协理和副董赞同她学习英语，但是如果她把工作时间都用来学习了，老板也不会高兴啊。
所以，她就?说：“老师啊，麻烦您和同事们好好商量一下。我们学的好，才会有更?多的人愿意来学啊。而且您也知道，我们都是打工的，来上这个课也不容易。哪个不想?多学点呢。何况我们又不是不肯出费用。”
“就?是。老师，你也看?到了，我们学的真的很辛苦，效果还这么不好。”
大家费了不少口?舌，老师才又说：“我明白?你们的意思了，我会好好和领导说的，给你们争取一下。”
其实学生?肯出钱，老师也不觉得有多大的问题。毕竟肯来学的人，都是想?学些真本领的人。学校开办这个课，大半也是为了挣钱嘛。
但有个问题就?是，一部分?人不同意。就?得把这个班的同学分?成两个班来教课了。这样算下来，只?交几节课的钱，显然是不够的。
所以，老师也提醒大家：“你们如果能说服其他人就?好了。如果只?有你们几个，我总不能单独给你们开课吧，达不到开班条件也不会开新班的。”
老师拿钱，是一个班收多少钱的。人数差不多是固定的，维持在三十人左右。
“那小班教学呢？”简书枚连忙问。想?说服全部的同学，是不可能的。刚才他们就?已经讨论过了。但拉四、五个人来一起上，还是很容易的。
“小班教学？”老师愣了一下，才反应过来，说：“如果一对一，又或者一对二、这种专门辅导肯定要?比大班教学贵很多了。”
简书枚心里盘算了一下，又说：“那五、六个人呢？费用应该比专门辅导便宜一些，而且我们又不是要?去考大学的人，不需要?这种一对一的。但人数少，可以比上大课多收些费用，学生?的进步，您也能更?清楚，更?直观的感觉到。以后学校还可以多开些小班教学，收学生?也更?加容易收到一个班嘛。”
大班三十人呢，并不容易凑够数。有时候，先报名的人等久了，还等不到够人数上课，就?会不满了。
五到六人，她有把握可以说动，但一对一，甚至对二、三这种会太贵，她自己都会觉得有点接受不了。真的，这年头挣钱也不容易啊，谁挣的几个钱不是血汗钱啊。
其实小班教学，对于学校来说也是一种新尝试，以后有这种需求的人肯定更?多。现在科技日新月益，出来打工的年轻人，有文化有学历的并不多，肯定会有越来越多的人想?要?提升自己。
小班教学会更?灵活，费用高点，大家伙也能接受。而且学校和老师可能还挣的更?多更?轻松。最?重?要?的是，这样的教学，成绩会更?好。有的学生?还可以给学校带来更?多的学生?。甚至有些老师还可能被学生?抢着要?报他的课。
不得不说，简书枚的提议及各种后期展望，很让老师动心，就?是跟着她一起来的两个同学也表示认可。
老师答应去和学校谈。
说动了老师，同学也说：“只?要?凑够五到六个学生?，还是很容易的。我们现在就?有三个了。再拉两三人应当没问题。”
简书枚当然希望小班能搞成啊。不然，她真的要?花钱搞一对一了。因为她太想?把英语学好了，这件事都成了她目前最?大的执念。
不过，大家伙没想?到的是，她这个提议，学校很容易就?接收了。下周来上学时，老师就?把这个喜讯告诉大家了。
听到有小班，增加的费用也不算太多。上周就?一起商量过的好几个人就?立也报名了。简书枚就?是第?一个。小班很容易就?凑够了五个人。
教他们的还是这位老师，不过剩下的其他人，就?由另外的老师接手。因为这个班少了五个同学，费用又没有增加，换了老师其他学生?也没多大的反应。甚至有的同学还认为换个老师，也许效果更?好呢。
而简书枚这个班，也成了学校开的第?一个小班，这位老师也是小班教学的实验者，他也花了很多心思来重?新编排讲义，结合同学们的实际开展教学，并且把他们所提的要?增加课堂训练等要?求也都加了进来。
小班教学虽然贵点，但是效果真的好很多。
老师先是一一考核了他们五个人的基础，再根据课程内容，进行调整，合理的把大家的积极性先调动起来，也让层次不同的人都能够跟得上进度。
作为小班教学的实验者，这位老师也非常想?把这种小班制搞好。教五个人，跟教三十人还是有很大区别的。五个学生?，老师可以很清楚的撑握每个学生?的学习成绩。而三十个学生?，老师哪里管得过来。而且人多，肯定有人学着学着就?没兴趣了，又或者学不进去，特?别是跟不上的人。
这种成人花钱来学的班，如果效果不好，口?碑就?难得做起来。而且身为一个老师，看?到学生?有进步，也更?有成就?感嘛。不然，你天天来教学，学生?却一个二个什么也不会，教的老师也没意思嘛。
才上了一次课，简书枚和其他四位同学，就?明显有感觉一些了。老师更?能直观的感受到学生?的变化和积极性，这样的互动更?加好，也增加了双方的信心。
就?这样，小班教学就?在老师和五个学生?的共同努力?和调整中，搞的有声有色了。每堂课，老师都会留点时间，让大家演练各种场景，极大的提高了大家的口?语能力?，并且训练出大家敢开口?大声说了。
反正现在说错不丢人，丢脸也只?丢在几个人面前。而且你错了，马上就?会有人替你纠正。
在这种情?况下，每个人的进步都非常明显。
老师的干劲也更?大了，学生?的学习主动性也更?强了。
英语其实很重?要?的就?是开口?说，词汇是可以自己慢慢累积的。语法时态等知识，也都有些固定模式。各种场景的演练给了大家伙很大的帮助。大家你追我赶，都不肯落后。
就?这样，几节课学习下来，大家伙的英语水平都突飞猛进。