也正因为这种公开的调查马辛德逐渐的完善出来了汉室一块块的拼图然后架构出来了一个未曾在贵霜面前展现但真实存在的强大帝国强大到让马辛德觉得一切都没有意义了。
这已经不是强不强的问题而是值不值的问题了。
不是打不打得过另一个帝国的问题而是值不值得消灭一个帝国的问题了汉室将在五到十年之内夺取战略性的胜利这就是马辛德认识到真实存在的汉室之后得出的结论。
相比于希罗狄安、安纳乌斯、莫迪斯蒂努斯等人站在汉室人口制度农业技术律法制度等等立场上看待问题得出来的结论马辛德是站在综合国力上去看待汉贵战争的。
在深入的了解到汉室一隅的力量之后马辛德就认识到了对于竺赫来而言非常可悲的一点汉室不是灭不了贵霜而是综合考虑之后有计划的进行推进。
至于说为啥是对竺赫来而言非常可悲因为马辛德已经摆烂了完全不拿自己当贵霜人反正他又不是大月氏人塞种倒霉孩子不应该背负如此沉重的负担躺了躺了。
故而在认清现实之后马辛德其实很随意加入不加入汉室其实不重要他只是不想这么折腾了都七十岁了日子还得过下去。
马辛德和李仁沿着田垄抄近路走了一截然后又绕了一圈由李仁领着从正门进来。
实际上正常的时候李仁自己的话都是怎么方便怎么来从偏门进也没啥但这次是客至所以李仁亲自引马辛德进门而后杨仆等人也跟了进来。
“爹。”李仁进门就见到了在长安编书的儿子李譔。
“你从长安回来了啊这不年不节的回来干啥？”李仁对着李譔招呼道“这位是你马伯父。”
很明显李仁是知道马辛德比自己大的和马辛德下棋的时候自己俩人瞎胡闹无所谓在儿子面前该叫伯父就得叫伯父。
李譔赶紧对马辛德施礼马辛德点了点头就算回礼了李譔一看就是一身的书生气。
“您一直住这里我不太放心。”李譔施礼之后一边迎接几人入内一边对着李仁开口说道。
“行了吃完饭就回长安去编书我在这边教书育人呢真有事他们比你积极多了。”李仁摆了摆手示意少折腾了。
李仁虽说不太喜欢陈曦当初强行推广教育导致庸师害人甚至还出现师德败坏的问题但教书育人这事他还是接受的他只是不接受陈曦强行推广这点你老师都没凑齐你就搞教育？
当时反对陈曦搞教育普及的那些人也不全是想要垄断教育真正有师德的那些反对的其实不是教育普及而是陈曦没老师强行推广导致师资力量很有问题甚至教授错误知识……
再加上老师不够凑的那些老师有的道德有问题出现过大乱子而古代很讲究天地君亲师这个伦理关系败坏师德这个引起过众怒陈曦也被这群人骂过但最后还是磕磕绊绊的推广起来了。
然而随着时间的流逝李仁还是接受了陈曦那种强行普及教育的方式——总比不做强吧哪怕会出错至少真的完成了开启民智的第一步而有了第一步后面才能真正搭建起来。
李仁挺喜欢教书育人的虽说也骂过陈曦不讲现实逻辑但教书的时候却也认真的教作为名留史册的学者在这边也算是硬生生带起来一个地方名校时间久了本身就是半隐士的李仁彻底不想当官了甚至连长安都不想去了。
“老哥居然是这边的山长啊。”马辛德就着野菜芽炒腊肉澹澹的苦味带着肉味就着红豆黍米饭别有一番滋味。
“也就这点能耐了教书育人也算干点正事。”李仁笑着说道俩人都没有食不言的习惯反正是分餐制也不担心乱洒。
“也是一身的衣钵总的找个传人。”马辛德点了点头“学了那么多东西没个后人也是亏。”
“难一般也找不到能全传下去的人选但你多找些学生这个教一些哪个教一些只要教会了做人的道理那些知识他们自己会传递下去。”李仁很是洒脱的说道“我这几十年前面就教了十来个学生光想着让他们继承我衣钵后来我才懂了。”
要什么衣钵传人陈曦普及教育之后李仁来这边教书第一年来了两百多个学生后来人越来越多一度突破五百人想想看马融当年名满天下也就千多门人而这些学生学了李仁的知识现在娶妻生子了没事的时候还会跑来听课这就很舒服了。
“其实我教不了他们太多的东西能好好做人养活自己就可以了我以前都不知道我会那么多的手艺。”李仁笑着说道。
儒家为什么能强盛起来说白了不就是孔子的弟子学了孔子的知识之后做啥都有因为儒家教的不仅仅是知识还有做人的道德更重要的是儒家并没有什么排斥铜臭的意思。
孔子的儒家很接地气孟子的儒家又有义气两者结合才有了后面的强盛而一个有道德的儒家先生不仅仅会教道德也会教活命的手段更重要的是他们自己的基础可以让他们学习各种手段。
这就是这个时代普通百姓缺乏的所谓的开民智真的不是让百姓认识五百八百个常用字还需要给百姓讲很多的道理让他们系统的明白世间自然最基础的道理而不被人湖弄蒙骗。
“没有老哥这样的人哪里有之后啊。”马辛德喟然长叹心下已经有了决定。
“可先生不就是干这个的？”李仁洒脱的说道“薪尽火传罢了。”
“是啊先生就是干这个的。”马辛德郑重的说道。
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